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探究性学习在语文学习中的实施

2018/2/13 3:00:02
【摘要】   摘 要:探究性学习是语文学习中常用方式。如何把探究性学习在语文中运用实施并激发学习兴趣,文中结合探究性学习的特点,探究性学习的整体设计实施等方面进行了简单阐述   。   关键词:探究性学习;整...

  摘 要:探究性学习是语文学习中常用方式。如何把探究性学习在语文中运用实施并激发学习兴趣,文中结合探究性学习的特点,探究性学习的整体设计实施等方面进行了简单阐述

  。
  关键词:探究性学习;整体设计;实施
  中图分类号:G420 文献标识码:A 文章编号:1006-026X(2012)05-0000-01
  
  伴随着新世纪的学习理念,探究性学习在语文学习中进行了实施,探究性学习着眼于学习创新素质的培养,体现了现代的主体性教育思想,不仅要让学生主动地获取知识,
  还要让学生去发现和探究问题,在寻求问题解决的过程中激发学生的创造潜能。如何在语文学习中实施探究性学习,本文就这一问作做一些简单探讨。
  一、 语文探究性学习的特点
  什么是探究性学习呢?指学生在学习领域和现实生活情境中通过发现问题、调查研究、表达与交流等探究活动或者知识、技能,培养学习态度和探究意识的一种学习方法。教
  师在教学过程中创设一种类似科学研究的方法和途径,让学生通过主动探索,发现和体验,学会对大量信息的收集、分析和判断,从而增进思维能力和创新能力。正是如此,探究
  性学习突出特征就是坚持学生在学习实施过程中的“自由学习、自主探索和自主创新”。
  1、重自主
  语文探究性学习强调以学生的自主性,探究性为基础,学生学什么内容、采用什么方式,全由学生自己做主,老师只是以旁观者的身份给学生做指导,提看法,完全不受老师
  的限制。例如学生想探究《水浒传》的任务,就让学生自主开展,收集素材,积累资料,学生可以按自己的兴趣选择和确定探究学习的内容,可以自由结合学习小组,根据自己的
  能力选择研究方式。
  2、重过程
  语文探究性学习重在过程、思维方式和思维水平的提高。比如说《鸿门宴》中张良入谢献壁时,愤怒的范增接过玉斗扔到地上,拔剑击破玉斗说:“唉!竖子,不足以谋!”
  教材注释是“骂人的话,相当于‘小子’,这里指项羽和项伯”。如果学生能提出问题,通过查阅资料,提出自己的见解,即使不一定正确它同样有存在的价值。
  3、重应用
  探究性学习是运用概念和规则来解决问题的学习。其目的主要是发展运用知识解决实际问题的能力。这也是它与一般性学习的区别。
  4、重开发
  探究性学习是开放学习态势,要求学生必须会突破原有的学习封闭状态,在动态、开放、主动、多元的学习环境中学习。比如学生可以到社会中去搜集民间故事,可以到图书
  馆去查阅资料,可以到网络上读书,找资料。总之,未来的学习方式应该有重大的变化。
  5、重问题
  问题是学生学习的重要载体。围绕问题,教师首先要指导学生从社会生活中选择和确定他们感兴趣的并去发现问题,提出问题,解决问题。
  二、 语文探究性学习的整体设计
  语文探究性学习一般应包含以下几个学习环节:
  1、筛选问题,确立内容
  一项毫无意义的研究即使花费再大的精力,那也是没有丝毫价值可言的。因此,进行探究性学习最重要的是选择恰当的问题。爱因斯坦说过:“提出问题往往比解决一个问题
  更重要”。人们生活在信息的海洋中,生活中存在的“问题”是无穷的,善于发现问题和解决问题时探究性学习的重要内容。如朱自清的《荷塘月色》中的一句话“这几天心情颇
  不宁静”,按常规,教师只说“不宁静”的原因就可以了,但我们多问一句“究竟是什么原因导致他颇不宁静呢!”多查一下资料,多问几个为什么,答案就不那么单一了,除了
  政治原因,可能还有经济原因,因为他是一个穷知识分子;也可能是文化原因,再可能是家庭原因,甚至也可能是信仰问题,总之多问为什么,让探究性学习提高一个层次。那么
  怎样从“问题”中“筛选内容”呢?
  一是实际需要的原则。探究性学习不一定要像专家那样,一定要解决说明具体的实际问题,而是培养探究的意识。
  二是可行性探究原则。并不是多有被发现的问题都值得研究或都有实力研究,这就需要从内容本身的价值看,符不符合学生思维水平,切不切学生的自身实际。比如《语文教
  材编写改革及其发展研究》就超出学生的实际水平和能力范围。
  三是善于内容变量的限定。对同一问题,可从不同角度研究。比如有的确立了“中国古代小说任务的研究”这一内容,而其实际只是一部小说中的一个人物的探讨,这与实际
  不相符,有扩大化的毛病。
  2、研究资料,搜集整理
  要想在浩如烟海的各类资料中找到对特定研究内容有价值的资料,学生知识面还不够宽,这就需要教师的帮助,在初期可以采取“滚雪球”的方法搜集资料。
  3、设计整体方案分步实施
  一份好的设计方案应包括以下内容:
  1) 问题的提出。包括原因、内涵的界定,研究目的。
  2) 研究的方法。
  3) 问题研究的活动安排。
  4) 研究成果的形式。
  5) 总结分析,形成结论。
  学生通过收集、整理、分析资料,能得出对于他们自身来说是全新的知识或结论,在教师指导下,全面开展讨论巧妙地将研究引向深入,激发广大学生的思维潜能拓展学生的
  知识视野。
  总之,探究性学习是一项意义深远的工程。实施探究性学习必须深入学习内部,以发展全面素质为宗旨,更新观念,勇于实践,努力为获得最有效的学习创设条件,从而促进
  学生学习的全面发展。
  参考文献:
  [1] 《教育百科全书》
  [2] 《教育学文集》
  [3] 《教育研究》

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